Autores: Jiménez, J.E., Seoane, R., García, E., & de León, S.C. (2020) Título: Effects of web-based training on Spanish pre-service and in-service teacher knowledge and implicit beliefs on learning to write. Ref Revista: Journal of Computer Assisted Learning 1-15 https://doi.org/10.1111/jcal.12479 CLAVE: A.
Aside
Effects of web-based training on Spanish pre-service and in-service teacher knowledge and implicit beliefs on learning to write
Autores: Jiménez, J.E., Seoane, R., García, E., & de León, S.C. (2020) Título: Effects of web-based training on Spanish pre-service and in-service teacher knowledge and implicit beliefs on learning to write. Ref Revista: Journal of Computer Assisted Learning 1-15. https://doi.org/10.1111/jcal.12479 CLAVE: A.
Modelo de Respuesta a la Intervención
Autores: Jiménez, J.E. (2019). Título: Modelo de Respuesta a la Intervención: un enfoque preventivo para el abordaje de las dificultades específicas de aprendizaje. Editorial: Pirámide. ISBN: 978-84-368-3981-4 CLAVE: L.
Modelo de Respuesta a la Intervención
Autores: Jiménez, J.E. (2019). Título: Modelo de Respuesta a la Intervención: un enfoque preventivo para el abordaje de las dificultades específicas de aprendizaje. Editorial: Pirámide. ISBN: 978-84-368-3981-4 CLAVE: L.
Early Grade Writing Assessment (EGWA)
Autores: Jiménez, J.E.(2018) Título: Early Grade Writing Assessment: A report on development of an instrument. Published by the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, 7, place de Fontenoy, 75352 Paris 07 SP, France CLAVE: L. EGWA
Early Grade Writing Assessment (EGWA)
Autores: Jiménez, J.E.(2018) Título: Early Grade Writing Assessment: A report on development of an instrument. Published by the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, 7, place de Fontenoy, 75352 Paris 07 SP, France CLAVE: L. EGWA
Implementation of Response to Intervention Model (RtI) in the Canary Islands
Autores: Jiménez, J.E. (2017) Título: Implementation of Response to Intervention Model (RtI) in the Canary Islands. Ref Revista: Perspectives on Language and Literacy, 43 (4), 47-50. CLAVE: A. Ir al artículo
Implementation of Response to Intervention Model (RtI) in the Canary Islands
Autores: Jiménez, J.E. (2017) Título: Implementation of Response to Intervention Model (RtI) in the Canary Islands. Ref Revista: Perspectives on Language and Literacy, 43 (4), 47-50. CLAVE: A. See full article
Análisis factorial confirmatorio en el estudio de la estructura del instrumento Indicadores de Progreso de Aprendizaje en Matemáticas (IPAM) en escolares de primer curso de Primaria
Autores: Jiménez, J.E., & de León (2017). Título: Análisis factorial confirmatorio en el estudio de la estructura del instrumento Indicadores de Progreso de Aprendizaje en Matemáticas (IPAM) en escolares de primer curso de Primaria. Ref.Revista: European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education CLAVE: A.
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Autores: Jiménez, J.E., & de León (2017). Título: Análisis factorial confirmatorio en el estudio de la estructura del instrumento Indicadores de Progreso de Aprendizaje en Matemáticas (IPAM) en escolares de primer curso de Primaria. Ref.Revista: European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education CLAVE: A.
Efectos y valoración de un sistema de aprendizaje tutorial online en profesorado de las Islas Canarias para la instrucción temprana de las matemáticas en población de riesgo
Autores: Jiménez, J.E. y Gutiérrez, N. (2017). Título: Efectos y valoración de un sistema de aprendizaje tutorial online en profesorado de las Islas Canarias para la instrucción temprana de las matemáticas en población de riesgo Ref.Revista: Society, Psychology, & Education CLAVE: A.
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¿Utilizan las reglas ortográficas los niños con y sin dificultades de aprendizaje en la escritura de palabras?
Autores: Jiménez, J.E. y Jiménez-Suárez, Y. (2017). Título: ¿Utilizan las reglas ortográficas los niños con y sin dificultades de aprendizaje en la escritura de palabras? Ref.Revista: Estudios de Psicología. CLAVE: A.
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Comorbilidad entre el trastorno por déficit de atención e hiperactividad y la dislexia en adolescentes: las funciones ejecutivas como endofenotipo
Título: Comorbilidad entre el trastorno por déficit de atención e hiperactividad y la dislexia en adolescentes: las funciones ejecutivas como endofenotipo. Doctorando: Dña. Raquel Martín González. Director: Dr. Sergio Hernández Expósito. Codirector: Dr. D. Juan E. Jiménez Universidad: La Laguna Facultad/Escuela: Psicología Año: 2016 Calificación: Sobresaliente Cum Laude
Modelo de Respuesta a la Intervención: un nuevo enfoque en la identificación de las dificultades de aprendizaje
Autores: Jiménez, J.E. (2016). Título: Modelo de Respuesta a la Intervención: un nuevo enfoque en la identificación de las dificultades de aprendizaje. En J.L. Castejón (Coord.). Psicología y Educación: presente y futuro (pp. 64-74). Editorial: ACIPE- Asociación Científica de Psicología y Educación ISBN: 978-84-608-8714-0 CLAVE: CL.
Modelo de Respuesta a la Intervención: un nuevo enfoque en la identificación de las dificultades de aprendizaje
Autores: Jiménez, J.E. (2016). Título: Modelo de Respuesta a la Intervención: un nuevo enfoque en la identificación de las dificultades de aprendizaje. En J.L. Castejón (Coord.). Psicología y Educación: presente y futuro (pp. 64-74). Editorial: ACIPE- Asociación Científica de Psicología y Educación ISBN: 978-84-608-8714-0 CLAVE: CL.
Programa Letra: sistema de aprendizaje tutorial para la formación del profesorado en la enseñanza de la lectura. Diploma de Especialización en la Enseñanza de la lectura.
Autores: Jiménez, J.E. (Coord.). (2016) Título: Programa Letra: sistema de aprendizaje tutorial para la formación del profesorado en la enseñanza de la lectura. Diploma de Especialización en la Enseñanza de la lectura. Ref.Revista: Serie Psicología/1 Edición Digital. Materiales Didácticos Universitarios. CLAVE: L.
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What cognitive and numerical skills best define learning disabilities in mathematics?
Autores: Rodriguez, C., & Jiménez, J.E. (2016). Título: What cognitive and numerical skills best define learning disabilities in mathematics? Ref.Revista: Estudios de Psicología, 37, 115-134. doi: 10.1080/02109395.2015.1129825 CLAVE: A.