Autores: Artiles, C. y Jiménez, J.E. (2005) Título: La respuesta educativa para el alumnado con altas capacidades intelectuales. Volumen III. Ref. Revista: ULPGC. ISBN: 84-96502-43-0 CLAVE: L.
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La respuesta educativa para el alumnado con altas capacidades intelectuales. Volumen III.
Autores: Artiles, C. y Jiménez, J.E. (2005) Título: La respuesta educativa para el alumnado con altas capacidades intelectuales. Volumen III. Ref. Revista: ULPGC. ISBN: 84-96502-43-0 CLAVE: L.
Procedimientos e instrumentos para la detección e identificación del alumnado con altas capacidades intelectuales. Volumen II.
Autores: Artiles, C. y Jiménez, J.E. (2005) Título: Procedimientos e instrumentos para la detección e identificación del alumnado con altas capacidades intelectuales. Volumen II. Ref. Revista: ULPGC. ISBN: 84-96502-42-2 CLAVE: L.
Procedimientos e instrumentos para la detección e identificación del alumnado con altas capacidades intelectuales. Volumen II.
Autores: Artiles, C. y Jiménez, J.E. (2005) Título: Procedimientos e instrumentos para la detección e identificación del alumnado con altas capacidades intelectuales. Volumen II. Ref. Revista: ULPGC. ISBN: 84-96502-42-2 CLAVE: L.
Introducción a la atención educativa del alumnado con altas capacidades intelectuales. Volumen I.
Autores: Artiles, C. y Jiménez, J.E. (2005) Título: Introducción a la atención educativa del alumnado con altas capacidades intelectuales. Volumen I. Ref. Revista: ULPGC. ISBN: 84-96502-41-4 CLAVE: L.
Introducción a la atención educativa del alumnado con altas capacidades intelectuales. Volumen I.
Autores: Artiles, C. y Jiménez, J.E. (2005) Título: Introducción a la atención educativa del alumnado con altas capacidades intelectuales. Volumen I. Ref. Revista: ULPGC. ISBN: 84-96502-41-4 CLAVE: L.
Identificación e intervención educativa familiar con el alumnado de altas capacidades.
Autores: Artiles, C. y Jiménez, J.E. (2005) Título: Identificación e intervención educativa familiar con el alumnado de altas capacidades. Ref. Revista: ULPGC. ISBN: 84-96502-12-0 CLAVE: L.
Programa de enriquecimiento extracurricular: Actividades para estimular el pensamiento divergente en el alumnado de Educación Primaria (PREPEDI)
Autores: Artiles, C. y Jiménez, J.E. (2005) Título: Programa de enriquecimiento extracurricular: Actividades para estimular el pensamiento divergente en el alumnado de Educación Primaria (PREPEDI) Ref. Revista: Consejería de Educación del Gobierno Autónomo de Canarias. ISBN: 84-689-2505-5. CLAVE: L. Programa de enriquecimiento extracurricular_Actividades para estimular el pensamiento divergente en el alumnado de Educación Primaria (PREPEDI)
Programa de enriquecimiento extracurricular: Actividades para estimular el pensamiento divergente en el alumnado de Educación Primaria (PREPEDI)
Autores: Artiles, C. y Jiménez, J.E. (2005) Título: Programa de enriquecimiento extracurricular: Actividades para estimular el pensamiento divergente en el alumnado de Educación Primaria (PREPEDI) Ref. Revista: Consejería de Educación del Gobierno Autónomo de Canarias. ISBN: 84-689-2505-5. CLAVE: L. Programa de enriquecimiento extracurricular_Actividades para estimular el pensamiento divergente en el alumnado de Educación Primaria (PREPEDI)
Is the deficit in phonological awareness better explained in terms of task differences or effects of syllable structure?
Autores: Jiménez, J.E., García, E., Ortiz, M.R., Hernández-Valle, I., Guzmán, R., Rodrigo, M., Estévez, A., Díaz, A., y Hernández, S. (2005) Título: Is the deficit in phonological awareness better explained in terms of task differences or effects of syllable structure? Ref. Revista: Applied Psycholinguistics, 26, 267-283. CLAVE: A. Is the deficit in phonological awareness better […]
Is the deficit in phonological awareness better explained in terms of task differences or effects of syllable structure?
Autores: Jiménez, J.E., García, E., Ortiz, M.R., Hernández-Valle, I., Guzmán, R., Rodrigo, M., Estévez, A., Díaz, A., y Hernández, S. (2005) Título: Is the deficit in phonological awareness better explained in terms of task differences or effects of syllable structure? Ref. Revista: Applied Psycholinguistics, 26, 267-283. CLAVE: A. Is the deficit in phonological awareness better […]
Defining phonological awareness and its relationship to reading skills in illiterate adults
Autores: Jiménez, J.E. y Venegas, E. (2004) Título: Defining phonological awareness and its relationship to reading skills in illiterate adults Ref.Revista: Journal of Educational Psychology, 96, 4, 798-810. CLAVE: A.
Defining phonological awareness and its relationship to reading skills in illiterate adults
Autores: Jiménez, J.E. y Venegas, E. (2004) Título: Defining phonological awareness and its relationship to reading skills in illiterate adults Ref.Revista: Journal of Educational Psychology, 96, 4, 798-810. CLAVE: A.
Modelo de identificación temprana del alumnado con alta capacidad intelectual en la Comunidad Autónoma de Canarias
Autores: Jiménez, J.E. Artiles, C., Ramírez, G., y Alvarez, J. (2004) Título: Modelo de identificación temprana del alumnado con alta capacidad intelectual en la Comunidad Autónoma de Canarias Ref.Revista: Infancia & Aprendizaje, 27, 4, 469-483. CLAVE: A. Modelo de identificación temprana del alumnado con alta capacidad intelectual en la Comunidad Autónoma de Canarias
Modelo de identificación temprana del alumnado con alta capacidad intelectual en la Comunidad Autónoma de Canarias
Autores: Jiménez, J.E. Artiles, C., Ramírez, G., y Alvarez, J. (2004) Título: Modelo de identificación temprana del alumnado con alta capacidad intelectual en la Comunidad Autónoma de Canarias Ref.Revista: Infancia & Aprendizaje, 27, 4, 469-483. CLAVE: A. Modelo de identificación temprana del alumnado con alta capacidad intelectual en la Comunidad Autónoma de Canarias
Evaluación del procesamiento ortográfico en niños españoles con dyslexia: El papel de las unidades léxicas y subléxicas.
Autores: Rodrigo, M., Jiménez, J.E., García, E., Díaz, A., Ortiz, M.R., Guzmán, R., Hernández-Valle, I., Estévez, A., y Hernández, S. (2004) Título: Valoración del procesamiento ortográfico en niños españoles con dislexia: El papel de las unidades léxicas y subléxicas. Ref. Revista: Revista Electrónica de Investigación Psicoeducativa y Psicopedagógica, 2, 105-126. CLAVE: A. Valoración del procesamiento […]
Evaluación del procesamiento ortográfico en niños españoles con dyslexia: El papel de las unidades léxicas y subléxicas.
Autores: Rodrigo, M., Jiménez, J.E., García, E., Díaz, A., Ortiz, M.R., Guzmán, R., Hernández-Valle, I., Estévez, A., y Hernández, S. (2004) Título: Valoración del procesamiento ortográfico en niños españoles con dislexia: El papel de las unidades léxicas y subléxicas. Ref. Revista: Revista Electrónica de Investigación Psicoeducativa y Psicopedagógica, 2, 105-126. CLAVE: A. Valoración del procesamiento […]
Assessment of orthographical processing in Spanish children with dyslexia: The role of lexical and sublexical units.
Autores: Rodrigo, M., Jiménez, J.E., García, E., Díaz, A., Ortiz, M.R., Guzmán, R., Hernández-Valle, I., Estévez, A., y Hernández, S. (2004) Título: Assessment of orthographical processing in Spanish children with dyslexia: The role of lexical and sublexical units. Ref. Revista: Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 2, 105-126. CLAVE: A. Assessment of orthographical processing […]
Assessment of orthographical processing in Spanish children with dyslexia: The role of lexical and sublexical units.
Autores: Rodrigo, M., Jiménez, J.E., García, E., Díaz, A., Ortiz, M.R., Guzmán, R., Hernández-Valle, I., Estévez, A., y Hernández, S. (2004) Título: Assessment of orthographical processing in Spanish children with dyslexia: The role of lexical and sublexical units. Ref. Revista: Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 2, 105-126. CLAVE: A. Assessment of orthographical processing […]
An evaluation of syntactic-semantic processing in developmental dislexia.
Autores: Jiménez, J.E., García, E., Estévez, A., Díaz, A., Guzmán, R., Hernández-Valle, I., Ortiz, M.R., Rodrigo, y Hernández, S. (2004) Título: An evaluation of syntactic-semantic processing in developmental dyslexia. Ref. Revista: Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 2, 127-142 CLAVE: A. An evaluation of syntactic-semantic processing in developmental dyslexia