Autores: Guzmán, R., Jiménez, J.E., Ortiz, M. R., Hernández-Valle, I., Estévez, A., Rodrigo, M., García, E., Díaz, A. y Hernández, S. (2004) Título: Evaluación de la velocidad de nombrar en las dificultades de aprendizaje de la lectura Ref. Revista: Psicothema, 16, 442-447. CLAVE: A. Evaluación de la velocidad de nombrar en las dificultades de aprendizaje […]
ejimenez
La velocidad de nombrar en la evaluación de las dificultades de aprendizaje de la lectura
Autores: Guzmán, R., Jiménez, J.E., Ortiz, M. R., Hernández-Valle, I., Estévez, A., Rodrigo, M., García, E., Díaz, A. y Hernández, S. (2004) Título: Evaluación de la velocidad de nombrar en las dificultades de aprendizaje de la lectura Ref. Revista: Psicothema, 16, 442-447. CLAVE: A. Evaluación de la velocidad de nombrar en las dificultades de aprendizaje […]
Programa para la atención educativa al alumnado con altas capacidades de la Comunidad Autónoma de Canarias. Orientaciones para la detección e identificación del alumnado que presenta altas capacidades y su intervención educativa. Guía para profesionales de la educación. Editado por: Consejería de Educación del Gobierno Autónomo de Canarias. Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa. ISBN: 84-688-2521-2
Autores: Artiles, C., Jiménez, J.E., Alonso, P., Guzmán, R., Vicente, L., y Alvarez, J.. (2003). Título: Programa para la atención educativa al alumnado con altas capacidades de la Comunidad Autónoma de Canarias. Orientaciones para la detección e identificación del alumnado que presenta altas capacidades y su intervención educativa. Guía para profesionales de la educación. Editado […]
Programa para la atención educativa al alumnado con altas capacidades de la Comunidad Autónoma de Canarias. Orientaciones para la detección e identificación del alumnado que presenta altas capacidades y su intervención educativa. Guía para profesionales de la educación. Editado por: Consejería de Educación del Gobierno Autónomo de Canarias. Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa. ISBN: 84-688-2521-2
Autores: Artiles, C., Jiménez, J.E., Alonso, P., Guzmán, R., Vicente, L., y Alvarez, J.. (2003). Título: Programa para la atención educativa al alumnado con altas capacidades de la Comunidad Autónoma de Canarias. Orientaciones para la detección e identificación del alumnado que presenta altas capacidades y su intervención educativa. Guía para profesionales de la educación. Editado […]
Programa para la atención educativa al alumnado con altas capacidades de la Comunidad Autónoma de Canarias. Génesis y desarrollo en el primer año.
Autores: Artiles, C., Alvarez, J., y Jiménez, J.E. (2003). Título: Programa para la atención educativa al alumnado con altas capacidades de la Comunidad Autónoma de Canarias. Génesis y desarrollo en el primer año. Editado por: Consejería de Educación del Gobierno Autónomo de Canarias. Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa. ISBN: 84-688-252-0. CLAVE: L.
Programa para la atención educativa al alumnado con altas capacidades de la Comunidad Autónoma de Canarias. Génesis y desarrollo en el primer año.
Autores: Artiles, C., Alvarez, J., y Jiménez, J.E. (2003). Título: Programa para la atención educativa al alumnado con altas capacidades de la Comunidad Autónoma de Canarias. Génesis y desarrollo en el primer año. Editado por: Consejería de Educación del Gobierno Autónomo de Canarias. Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa. ISBN: 84-688-252-0. CLAVE: L.
The influence of code-oriented versus meaning-oriented approaches to reading instruction on word recognition in a transparent orthography.
Autores: Jiménez, J.E. y Guzmán, R. (2003) Título: The influence of code-oriented versus meaning-oriented approaches to reading instruction on word recognition in a transparent orthography. Ref.Revista: International Journal of Psychology, 38, 65-78. CLAVE: A.
The influence of code-oriented versus meaning-oriented approaches to reading instruction on word recognition in a transparent orthography.
Autores: Jiménez, J.E. y Guzmán, R. (2003) Título: The influence of code-oriented versus meaning-oriented approaches to reading instruction on word recognition in a transparent orthography. Ref.Revista: International Journal of Psychology, 38, 65-78. CLAVE: A.
The Relationship Between IQ and Reading Disabilities in English-Speaking Canadian and Spanish Children Ref.Revista: Journal of Learning Disabilities, 36, 15-23.
Autores: Jiménez, J.E., Siegel, L.S., & Rodrigo, M. (2003) Título: The Relationship Between IQ and Reading Disabilities in English-Speaking Canadian and Spanish Children Ref.Revista: Journal of Learning Disabilities, 36, 15-23. CLAVE: A. The Relationship Between IQ and Reading Disabilities in English-Speaking Canadian and Spanish Children
The Relationship Between IQ and Reading Disabilities in English-Speaking Canadian and Spanish Children Ref.Revista: Journal of Learning Disabilities, 36, 15-23.
Autores: Jiménez, J.E., Siegel, L.S., & Rodrigo, M. (2003) Título: The Relationship Between IQ and Reading Disabilities in English-Speaking Canadian and Spanish Children Ref.Revista: Journal of Learning Disabilities, 36, 15-23. CLAVE: A. The Relationship Between IQ and Reading Disabilities in English-Speaking Canadian and Spanish Children
Do the effects of computer-assisted practice differ for reading-disabled children with or without IQ-achievement discrepancy?.
Autores: Jiménez, J.E., Ortiz, M.R., Rodrigo, M., Hernández-Valle, I., Ramírez, G., Estévez, A., O’Shanahan, I., y Tabraue, M., y (2003) Título: Do the effects of computer-assisted practice differ for reading-disabled children with or without IQ-achievement discrepancy?. Ref. Revista: Journal of Learning Disabilities, 36, 4-47. CLAVE: A. Do the effects of computer-assisted practice differ for reading-disabled […]
Do the effects of computer-assisted practice differ for reading-disabled children with or without IQ-achievement discrepancy?.
Autores: Jiménez, J.E., Ortiz, M.R., Rodrigo, M., Hernández-Valle, I., Ramírez, G., Estévez, A., O’Shanahan, I., y Tabraue, M., y (2003) Título: Do the effects of computer-assisted practice differ for reading-disabled children with or without IQ-achievement discrepancy?. Ref. Revista: Journal of Learning Disabilities, 36, 4-47. CLAVE: A. Do the effects of computer-assisted practice differ for reading-disabled […]
Dislexia evolutiva. En J. Escoriza (coord..). Dificultades de aprendizaje: contenidos teóricos y actividades prácticas (pp. 110-120).
Autores: Guzmán, R., Hernández-Valle, I., Ortiz, M.R., y Jiménez, J.E. (2002). Título: Dislexia evolutiva. En J. Escoriza (coord..). Dificultades de aprendizaje: contenidos teóricos y actividades prácticas (pp. 110-120). Editado por: PPU, Universidad de Barcelona. CLAVE: CL.
Dislexia evolutiva. En J. Escoriza (coord..). Dificultades de aprendizaje: contenidos teóricos y actividades prácticas (pp. 110-120).
Autores: Guzmán, R., Hernández-Valle, I., Ortiz, M.R., y Jiménez, J.E. (2002). Título: Dislexia evolutiva. En J. Escoriza (coord..). Dificultades de aprendizaje: contenidos teóricos y actividades prácticas (pp. 110-120). Editado por: PPU, Universidad de Barcelona. CLAVE: CL.
Strategy choice in solving arithmetic word problems: Are there differences between students with learning disabilities, G-V poor performance and typical achievement students ?.
Autores: Jiménez, J.E. y García, A.I. (2002) Título: Strategy choice in solving arithmetic word problems: Are there differences between students with learning disabilities, G-V poor performance and typical achievement students ?. Ref.Revista: Learning Disability Quarterly, 25, 113-122. CLAVE: A. Strategy choice in solving arithmetic word problems_Are there differences between students with learning disabilities G-V poor […]
Strategy choice in solving arithmetic word problems: Are there differences between students with learning disabilities, G-V poor performance and typical achievement students ?.
Autores: Jiménez, J.E. y García, A.I. (2002) Título: Strategy choice in solving arithmetic word problems: Are there differences between students with learning disabilities, G-V poor performance and typical achievement students ?. Ref.Revista: Learning Disability Quarterly, 25, 113-122. CLAVE: A. Strategy choice in solving arithmetic word problems_Are there differences between students with learning disabilities G-V poor […]
Identifying subtypes of reading disability in the Spanish language.
Autores: Jiménez, J.E. y Ramírez, G. (2002) Título: Identifying subtypes of reading disability in the Spanish language. Ref.Revista: Spanish Journal of Psychology, 3, 37-46. CLAVE: A. Identifying subtypes of reading disability in the Spanish Language
Identifying subtypes of reading disability in the Spanish language.
Autores: Jiménez, J.E. y Ramírez, G. (2002) Título: Identifying subtypes of reading disability in the Spanish language. Ref.Revista: Spanish Journal of Psychology, 3, 37-46. CLAVE: A. Identifying subtypes of reading disability in the Spanish Language
Orientaciones para conocer y atender al alumnado con altas capacidades. Guía para las familias.
Autores: Artiles, C., Alvarez, J., y Jiménez, J.E. (2002). Título: Orientaciones para conocer y atender al alumnado con altas capacidades. Guía para las familias. Editado por: Consejería de Educación del Gobierno Autónomo de Canarias. Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa. CLAVE: L.
Orientaciones para conocer y atender al alumnado con altas capacidades. Guía para las familias.
Autores: Artiles, C., Alvarez, J., y Jiménez, J.E. (2002). Título: Orientaciones para conocer y atender al alumnado con altas capacidades. Guía para las familias. Editado por: Consejería de Educación del Gobierno Autónomo de Canarias. Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa. CLAVE: L.