Autores: Morales, C., Gil, V., Suárez, N., González, D., y Jiménez, J.E. (2014). Título: Fluidez y exactitud en la copia de letras del alfabeto (manuscrita vs. cursiva): un estudio transversal Ref.Revista: Journal of Developmental and Educational Psychology, 6, 485-492 CLAVE: A.
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Fluidez y exactitud en la copia de letras del alfabeto (manuscrita vs. cursiva): un estudio transversal
Autores: Morales, C., Gil, V., Suárez, N., González, D., y Jiménez, J.E. (2014). Título: Fluidez y exactitud en la copia de letras del alfabeto (manuscrita vs. cursiva): un estudio transversal Ref.Revista: Journal of Developmental and Educational Psychology, 6, 485-492 CLAVE: A.
Influyen los años de experiencia y la especialidad de los profesores en las teorías implícitas que se atribuyen sobre el aprendizaje de la lectura?
Autores: Suárez, N. y Jiménez, J.E. (2014). Título: Influyen los años de experiencia y la especialidad de los profesores en las teorías implícitas que se atribuyen sobre el aprendizaje de la lectura? Ref.Revista: International Journal of Developmental and Educational Psychology 2, 257-262 CLAVE: A. Ir al articulo
Influyen los años de experiencia y la especialidad de los profesores en las teorías implícitas que se atribuyen sobre el aprendizaje de la lectura?
Autores: Suárez, N. y Jiménez, J.E. (2014). Título: ¿Influyen los años de experiencia y la especialidad de los profesores en las teorías implícitas que se atribuyen sobre el aprendizaje de la lectura? Ref.Revista: International Journal of Developmental and Educational Psychology 2, 257-262 CLAVE: A. See full article
¿Coinciden nuestras ideas con lo que dicen las teorías científicas sobre el aprendizaje de la lectura?.
Autores: Jiménez, J.E., Rodríguez, C., Suárez, N. y O’Shanahan, I. (2014). Título: ¿Coinciden nuestras ideas con lo que dicen las teorías científicas sobre el aprendizaje de la lectura?. Ref.Revista: Revista Española de Pedagogía, 259, 395-412. CLAVE: A. Ir al articulo
¿Coinciden nuestras ideas con lo que dicen las teorías científicas sobre el aprendizaje de la lectura?.
Autores: Jiménez, J.E., Rodríguez, C., Suárez, N. y O’Shanahan, I. (2014). Título: ¿Coinciden nuestras ideas con lo que dicen las teorías científicas sobre el aprendizaje de la lectura?. Ref.Revista: Revista Española de Pedagogía, 259, 395-412. CLAVE: A. See full article
Subtipos disléxicos y procesos fonológicos y ortográficos en la escritura de palabras
Autores: Jiménez, J.E., Morales, C., y Rodríguez, C. (2014). Título: Subtipos disléxicos y procesos fonológicos y ortográficos en la escritura de palabras Ref.Revista: European Journal of Education and Psychology, 7, 5-16. CLAVE: A. Ir al articulo
Subtipos disléxicos y procesos fonológicos y ortográficos en la escritura de palabras
Autores: Jiménez, J.E., Morales, C., y Rodríguez, C. (2014). Título: Subtipos disléxicos y procesos fonológicos y ortográficos en la escritura de palabras Ref.Revista: European Journal of Education and Psychology, 7, 5-16. CLAVE: A. See full article
¿Qué teorías sobre el aprendizaje de la lectura se atribuyen los profesores que enseñan a leer con diferente metodología?
Autores: Suárez, N., Rodríguez, C., O’Shanahan, I., y Jiménez, J.E. (2014). Título: ¿Qué teorías sobre el aprendizaje de la lectura se atribuyen los profesores que enseñan a leer con diferente metodología? Ref.Revista: European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, 4, 55-65. CLAVE: A. Ir al articulo
¿Qué teorías sobre el aprendizaje de la lectura se atribuyen los profesores que enseñan a leer con diferente metodología?
Autores: Suárez, N., Rodríguez, C., O’Shanahan, I., y Jiménez, J.E. (2014). Título: ¿Qué teorías sobre el aprendizaje de la lectura se atribuyen los profesores que enseñan a leer con diferente metodología? Ref.Revista: European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, 4, 55-65. CLAVE: A. See full article
Syntactic awareness and arithmetic word problem solving in children with and without learning disabilities.
Autores: Peake, C., Jiménez, J.E., Rodríguez, C., Bisschop, E., y Villarroel, R. (2014). Título: Syntactic awareness and arithmetic word problem solving in children with and without learning disabilities. Ref.Revista: Journal of Learning Disabilities, DOI: 10.1177/0022219413520183 CLAVE: A. Ir al articulo
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Autores: Peake, C., Jiménez, J.E., Rodríguez, C., Bisschop, E., y Villarroel, R. (2014). Título: Syntactic awareness and arithmetic word problem solving in children with and without learning disabilities. Ref.Revista: Journal of Learning Disabilities, DOI: 10.1177/0022219413520183 CLAVE: A. See full article
Prevalencia y situación escolar del alumnado que presenta indicadores del trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH) en la Comunidad Autónoma de Canarias.
Título: Prevalencia y situación escolar del alumnado que presenta indicadores del trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH) en la Comunidad Autónoma de Canarias. Doctorando: D. Miguel Afonso. Director: DR. Juan E. Jiménez CO-DIRECCIÓN: Dr. Ceferino Artiles. CO-DIRECCIÓN: Dra. Dña. Cristina Rodríguez Universidad: La Laguna Facultad/Escuela: Psicología Año: 2014 Calificación: (“Apto” CUM […]
Prevalencia y situación escolar del alumnado que presenta indicadores del trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH) en la Comunidad Autónoma de Canarias.
Título: Prevalencia y situación escolar del alumnado que presenta indicadores del trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH) en la Comunidad Autónoma de Canarias. Doctorando: D. Miguel Afonso. Director: DR. Juan E. Jiménez CO-DIRECCIÓN: Dr. Ceferino Artiles. CO-DIRECCIÓN: Dra. Dña. Cristina Rodríguez Universidad: La Laguna Facultad/Escuela: Psicología Año: 2014 Calificación: (“Apto” CUM […]
Internal structure and standardized scores of the Spanish adaptation of the EGRA (Early Grade Reading Assessment) for early reading assessment
Autores: Jiménez, J.E., Gove, A., Crouch, L., y Rodríguez, C. (2014). Título: Internal structure and standardized scores of the Spanish adaptation of the EGRA (Early Grade Reading Assessment) for early reading assessment Ref.Revista: Psicothema, 26, 531-537. CLAVE: A. Ir al articulo
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Modelo de respuesta a la intervención: Nivel 2 de Prevención de las Dificultades de Aprendizaje en la Comunidad Autónoma de Canarias.
Título: Modelo de respuesta a la intervención: Nivel 2 de Prevención de las Dificultades de Aprendizaje en la Comunidad Autónoma de Canarias. Doctorando: Dña. Patricia Crespo. Director: DR. Juan E. Jiménez CO-DIRECCIÓN: Dra. Dña. Cristina Rodríguez Universidad: La Laguna Facultad/Escuela: Psicología Año: 2014 Calificación: (“Apto” CUM LAUDE)
Modelo de respuesta a la intervención: Nivel 2 de Prevención de las Dificultades de Aprendizaje en la Comunidad Autónoma de Canarias.
Título: Modelo de respuesta a la intervención: Nivel 2 de Prevención de las Dificultades de Aprendizaje en la Comunidad Autónoma de Canarias. Doctorando: Dña. Patricia Crespo. Director: DR. Juan E. Jiménez CO-DIRECCIÓN: Dra. Dña. Cristina Rodríguez Universidad: La Laguna Facultad/Escuela: Psicología Año: 2014 Calificación: (“Apto” CUM LAUDE)
Intervención en procesos cognitivos y de lectura en niños con dificultad de aprendizaje en lectura: el uso de videojuegos. En J. Nicasio (Coord.). Prevención en dificultades del desarrollo y del aprendizaje.
Autores: Jiménez, J.E., Díaz, A., O’Shanahan, I., Rodríguez, C., y Guzmán, R. (2014). Título: Intervención en procesos cognitivos y de lectura en niños con dificultad de aprendizaje en lectura: el uso de videojuegos. En J. Nicasio (Coord.). Prevención en dificultades del desarrollo y del aprendizaje. Editorial: Pirámide. ISBN: 978-84-368-3139-9 CLAVE: CL.
Intervención en procesos cognitivos y de lectura en niños con dificultad de aprendizaje en lectura: el uso de videojuegos. En J. Nicasio (Coord.). Prevención en dificultades del desarrollo y del aprendizaje.
Autores: Jiménez, J.E., Díaz, A., O’Shanahan, I., Rodríguez, C., y Guzmán, R. (2014). Título: Intervención en procesos cognitivos y de lectura en niños con dificultad de aprendizaje en lectura: el uso de videojuegos. En J. Nicasio (Coord.). Prevención en dificultades del desarrollo y del aprendizaje. Editorial: Pirámide. ISBN: 978-84-368-3139-9 CLAVE: CL.