Autores: Rodríguez, C., Jiménez, J.E., García, E., Díaz, A., Crespo, P., y González, D. (2010). Título: Experiencia con el lenguaje impreso y subtipos disléxicos. En J.J. Gázquez y M.C. Pérez (Coord.). Investigación en Convivencia Escolar. Variables relacionadas (pp. 365-370). Almería. Ref. Revista: Editorial GEU. ISBN: 978-84-9915-122-9. CLAVE: CL.
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Experiencia con el lenguaje impreso y subtipos disléxicos. En J.J. Gázquez y M.C. Pérez (Coord.). Investigación en Convivencia Escolar. Variables relacionadas (pp. 365-370). Almería.
Autores: Rodríguez, C., Jiménez, J.E., García, E., Díaz, A., Crespo, P., y González, D. (2010). Título: Experiencia con el lenguaje impreso y subtipos disléxicos. En J.J. Gázquez y M.C. Pérez (Coord.). Investigación en Convivencia Escolar. Variables relacionadas (pp. 365-370). Almería. Ref. Revista: Editorial GEU. ISBN: 978-84-9915-122-9. CLAVE: CL.
Analizando procesos cognitivos y de escritura en niños hispano-parlantes que aprenden inglés como segunda lengua y niños canadienses de habla inglesa
Autores: O’Shanahan, I., Siegel, L.S., Jiménez, J.E., y Mazabel, S. (2010) Título: Analizando procesos cognitivos y de escritura en niños hispano-parlantes que aprenden inglés como segunda lengua y niños canadienses de habla inglesa Ref.Revista: European Journal of Education and Psychology, 3, 45-59. CLAVE: A. Analizando procesos cognitivos y de escritura en niños hispano-parlantes que aprenden […]
Analizando procesos cognitivos y de escritura en niños hispano-parlantes que aprenden inglés como segunda lengua y niños canadienses de habla inglesa
Autores: O’Shanahan, I., Siegel, L.S., Jiménez, J.E., y Mazabel, S. (2010) Título: Analizando procesos cognitivos y de escritura en niños hispano-parlantes que aprenden inglés como segunda lengua y niños canadienses de habla inglesa Ref.Revista: European Journal of Education and Psychology, 3, 45-59. CLAVE: A. Analizando procesos cognitivos y de escritura en niños hispano-parlantes que aprenden […]
El rol de la inteligencia y de los procesos cognitivos en la explicación de la dificultad lectora en población adolescente. En J.J. Gázquez y M.C. Pérez (Coord.). Investigación en Convivencia Escolar. Variables relacionadas (pp. 321-327). Almería.
Autores: Crespo, P., Jiménez, J.E., Rodríguez, C., González, D., Díaz, A., y García, E. (2010). Título: El rol de la inteligencia y de los procesos cognitivos en la explicación de la dificultad lectora en población adolescente. En J.J. Gázquez y M.C. Pérez (Coord.). Investigación en Convivencia Escolar. Variables relacionadas (pp. 321-327). Almería. Ref. Revista: Editorial […]
El rol de la inteligencia y de los procesos cognitivos en la explicación de la dificultad lectora en población adolescente. En J.J. Gázquez y M.C. Pérez (Coord.). Investigación en Convivencia Escolar. Variables relacionadas (pp. 321-327). Almería.
Autores: Crespo, P., Jiménez, J.E., Rodríguez, C., González, D., Díaz, A., y García, E. (2010). Título: El rol de la inteligencia y de los procesos cognitivos en la explicación de la dificultad lectora en población adolescente. En J.J. Gázquez y M.C. Pérez (Coord.). Investigación en Convivencia Escolar. Variables relacionadas (pp. 321-327). Almería. Ref. Revista: Editorial […]
Desarrollo de los procesos cognitivos de la lectura en normolectores y alumnos con dificultades específicas de aprendizaje
Autores: Jiménez, J.E., Rodríguez, C., Guzmán, R., y García, E. (2010) Título: Desarrollo de los procesos cognitivos de la lectura en normolectores y alumnos con dificultades específicas de aprendizaje Ref.Revista: Revista de Educación, 353, 361-386. CLAVE: A. Desarrollo de los procesos cognitivos de la lectura en alumnos normolectores y alumnos con dificultades específicas de aprendizaje
Desarrollo de los procesos cognitivos de la lectura en normolectores y alumnos con dificultades específicas de aprendizaje
Autores: Jiménez, J.E., Rodríguez, C., Guzmán, R., y García, E. (2010) Título: Desarrollo de los procesos cognitivos de la lectura en normolectores y alumnos con dificultades específicas de aprendizaje Ref.Revista: Revista de Educación, 353, 361-386. CLAVE: A. Desarrollo de los procesos cognitivos de la lectura en alumnos normolectores y alumnos con dificultades específicas de aprendizaje
Prevalencia de las dificultades específicas de aprendizaje en la educación secundaria obligatoria.
Autores: González, D., Jiménez, J.E., García, E., Rodríguez, C., Diaz, A., y Crespo, P. (2010). Título: Prevalencia de las dificultades específicas de aprendizaje en la educación secundaria obligatoria. Ref. Revista: European Journal of Education and Psychology, 3, 317-327. CLAVE: A. Prevalencia de las dificultades específicas de aprendizaje en la educación secundaria obligatoria
Prevalencia de las dificultades específicas de aprendizaje en la educación secundaria obligatoria.
Autores: González, D., Jiménez, J.E., García, E., Rodríguez, C., Diaz, A., y Crespo, P. (2010). Título: Prevalencia de las dificultades específicas de aprendizaje en la educación secundaria obligatoria. Ref. Revista: European Journal of Education and Psychology, 3, 317-327. CLAVE: A. Prevalencia de las dificultades específicas de aprendizaje en la educación secundaria obligatoria
Do Spanish children use the syllable in visual word recognition when they are learning to read?
Autores: Jiménez, J.E. García, E., O’Shanahan, I., & Rojas, E. (2010) Título: Do Spanish children use the syllable in visual word recognition when they are learning to read? Ref.Revista: The Spanish Journal of Psychology, 13, 63-74. CLAVE: A. Do Spanish Children Use de Syllable in Visual Word Recognition in Learning to Read
Do Spanish children use the syllable in visual word recognition when they are learning to read?
Autores: Jiménez, J.E. García, E., O’Shanahan, I., & Rojas, E. (2010) Título: Do Spanish children use the syllable in visual word recognition when they are learning to read? Ref.Revista: The Spanish Journal of Psychology, 13, 63-74. CLAVE: A. Do Spanish Children Use de Syllable in Visual Word Recognition in Learning to Read
Evaluación del procesamiento fonológico y ortográfico en adolescentes disléxicos con y sin trastorno por déficit de atención asociado a hiperactividad. En J.J. Gázquez y M.C. Pérez (Coord.). Investigación en Convivencia Escolar. Variables relacionadas (pp. 329-336). Almería.
Autores: Díaz, A., Jiménez, J.E., García, E., Rodríguez, C., Crespo, P., González, D. y Crespo, P. (2010). Título: Evaluación del procesamiento fonológico y ortográfico en adolescentes disléxicos con y sin trastorno por déficit de atención asociado a hiperactividad. En J.J. Gázquez y M.C. Pérez (Coord.). Investigación en Convivencia Escolar. Variables relacionadas (pp. 329-336). Almería. Ref. […]
Evaluación del procesamiento fonológico y ortográfico en adolescentes disléxicos con y sin trastorno por déficit de atención asociado a hiperactividad. En J.J. Gázquez y M.C. Pérez (Coord.). Investigación en Convivencia Escolar. Variables relacionadas (pp. 329-336). Almería.
Autores: Díaz, A., Jiménez, J.E., García, E., Rodríguez, C., Crespo, P., González, D. y Crespo, P. (2010). Título: Evaluación del procesamiento fonológico y ortográfico en adolescentes disléxicos con y sin trastorno por déficit de atención asociado a hiperactividad. En J.J. Gázquez y M.C. Pérez (Coord.). Investigación en Convivencia Escolar. Variables relacionadas (pp. 329-336). Almería. Ref. […]
Are phonological processes the same or different in low literacy adults and children with or without reading disabilities in a consistent orthography?
Autores: Jiménez, J.E., García, E., y Venegas, E. (2010) Título: Are phonological processes the same or different in low literacy adults and children with or without reading disabilities in a consistent orthography? Ref.Revista: Reading & Writing: An Interdisciplinary Journal, 23: 1-18. DOI: 10.1007/s11145-008-9146-6 CLAVE: A. Are phonological processes the same or different in low literacy […]
Explaining reading acquisition and developmental dyslexia in alphabetic systems
Autores: Jiménez, J.E. (2010) Título: Explaining reading acquisition and developmental dyslexia in alphabetic systems Ref.Revista: The American Journal of Psychology, 123, 2, 233-236. CLAVE: A. Explaining reading acquisition and developmental dyslexia in alphabetic systems
Aprender a leer y escribir inglés como segunda lengua: Un estudio de revisión en Canadá y EEUU.
Autores: Jiménez, J.E. y O’Shanahan, I. (2010) Título: Aprender a leer y escribir inglés como segunda lengua: Un estudio de revisión en Canadá y EEUU. Ref.Revista: Revista Iberoamericana de Educación, 52, 179-202. CLAVE: A. Aprender a leer y escribir en inglés como segunda lengua-un estudio de revisión en Canadá y EEUU
Aprender a leer y escribir inglés como segunda lengua: Un estudio de revisión en Canadá y EEUU.
Autores: Jiménez, J.E. y O’Shanahan, I. (2010) Título: Aprender a leer y escribir inglés como segunda lengua: Un estudio de revisión en Canadá y EEUU. Ref.Revista: Revista Iberoamericana de Educación, 52, 179-202. CLAVE: A. Aprender a leer y escribir en inglés como segunda lengua-un estudio de revisión en Canadá y EEUU
Un modelo explicativo de las relaciones entre lectura y escritura en población hispano parlante.
Título: Un modelo explicativo de las relaciones entre lectura y escritura en población hispano parlante. Doctorando: D. Francisco Miguel Pérez Naranjo. Director: DR. Juan E. Jiménez CO-DIRECCIÓN: Dr. D. Eduardo García Miranda Universidad: La Laguna Facultad/Escuela: Psicología Año: 2010 Calificación: Sobresaliente Cum Laude por unanimidad Modelo explicativo de las relaciones entre lectura y escritura en […]
Un modelo explicativo de las relaciones entre lectura y escritura en población hispano parlante.
Título: Un modelo explicativo de las relaciones entre lectura y escritura en población hispano parlante. Doctorando: D. Francisco Miguel Pérez Naranjo. Director: DR. Juan E. Jiménez CO-DIRECCIÓN: Dr. D. Eduardo García Miranda Universidad: La Laguna Facultad/Escuela: Psicología Año: 2010 Calificación: Sobresaliente Cum Laude por unanimidad Modelo explicativo de las relaciones entre lectura y escritura en […]